إن التكنولوجيا التربوية هي نظام معقد يتكون من تقنيات تجمع بين الأهداف التربوية ذات الصلة بالمفاهيم والأشكال والوسائل والأساليب المختلفة لتنظيم العمليات التعليمية.
يتم الجمع بين كل هذه العناصر (المكونات) من خلال نهج منظم وتؤدي في النهاية إلى تحقيق الهدف المحدد، مع بعض التسامح في بعض الأحيان.
مفهوم التكنولوجيا التربوية في التعليم
يشتمل الجزء المفاهيمي من التقنيات التربوية على مجموع تلك الأفكار التي تشكل الأساس العلمي، أي المنصوص عليها في أساس تقنية تربوية محددة،ويرتبط محتواها بشكل مباشر بالأهداف التي يضعها أي معلم لنفسه وطلابه.
أما بالنسبة للمحتوى فهو مرتبط بمنهجية التدريس وأنشطة أخرى للمعلم في إدارة وتنظيم العملية التعليمية، من خلال طريقة التدريس المختارة والمنفذة يمكن للمرء أن يرى مستوى المهارة التربوية.
يمكن للمدرس المحترف أن يلتقط الكثير من طرق التدريس الفعالة المختلفة التي لها تأثير إيجابي على فئة واحدة فقط من الطلاب، في الوقت نفسه يدرك أن الأساليب المماثلة قد لا تؤثر على اكتساب المعرفة والمهارات اللازمة من قبل الطلاب الآخرين.
ويتأثر الفهم الصحيح لتوافر الفرصة لتطبيق تكنولوجيا تربوية أو أخرى بشكل إيجابي بتفاعل المعلمين، وفي الوقت نفسه يشارك المعلمون خبراتهم مع بعضهم البعض، مما يجلب فهمًا جديدًا لطرق التدريس القائمة بالفعل.
اليوم يمكن للمدرسين والمعلمين الوصول إلى الدورات التدريبية المتقدمة، والتي يتم إجراؤها بتنسيقات ملائمة ومختلفة للحصول على جودة التعليم ووثائق التعليم الرسمي وأنت مرتاح في منزلك.
قد تختلف كل تقنية تربوية في خصوصيات تطبيقها، ولكن يجب على المعلم دائمًا استبعاد الدلالة الشخصية، يجب على المعلم اتباع خوارزمية معينة والتي تتضمن خطوات متسلسلة.
التكنولوجيا التربوية يجب أن يكون لها مجمل منهجي: الكفاءة ، والنزاهة ، والموثوقية ، والصلاحية من وجهة نظر العلم، والتركيز على النتائج.
التكنولوجيا في علم أصول التدريس
في العالم الحديث هناك اتجاهات للتطور التدريجي في مختلف مجالات الحياة البشرية، الأمر نفسه ينطبق على التكنولوجيا في العلوم التربوية، أنها تهدف في المقام الأول إلى تحسين العملية التعليمية.
يجب أن تكون نتيجة التكنولوجيا التربوية التي تم إنشاؤها بشكل صحيح والمطبقة بشكل صحيح هي تحقيق نتائج التعلم المخطط لها مسبقًا من قبل الطالب، لهذا من المهم الانتقال من الجزء النظري إلى التطبيق العملي للتكنولوجيا المتقدمة، وبمساعدتها يتلقى الطالب ويتقن بعض المعارف والمهارات والقدرات.
لذلك في كل مؤسسة تعليمية محددة، يتم تنفيذ تقنية تربوية تغطي العملية برمتها، وفي الوقت نفسه يمكن أن يكون لكل معلم منهجية المؤلف الفريدة والمبتكرة التي ترتبط بالمنهجية المقبولة عمومًا، ويؤدي الطلاب بطريقتهم الخاصة دورًا نشطًا في التعلم.
ما هي التقنيات التعليمية الموجودة في علم أصول التدريس؟
يمكن تقسيم التقنيات التربوية في علم أصول التدريس إلى ثلاث مجموعات عالمية:
- تستخدم في نظام التدريس في الفصول الدراسية التقليدية (للتربية التقليدية).
- تتطلب إعادة هيكلة النظام المدرسي القائم.
- بحاجة إلى تغيير محتوى النظام التعليمي بشكل مباشر.
بالإضافة إلى هذا التقسيم يمكن تصنيف التقنيات التربوية الرئيسية على النحو التالي:
- عام ، محلي ، موضوعي (حسب المستوى الذي يتم فيه تطبيق التقنيات).
- اجتماعي ، بيولوجي ، إلخ. (حسب عامل النمو العقلي).
- حر ، قسري ، مثالي ، ديني ، مادي ، علمي ، وجودي وغيرها (من حيث المكون الفلسفي).
- دوغماتية ، حوارية ، توضيحية ، إبداعية لتقنيات المعلومات وغيرها (حسب الطريقة التربوية التي تهيمن على عملية التعلم).
- اللغوية العصبية ، الترابطية ، التنموية ، إلخ. (عن طريق استيعاب المعرفة).
- التشغيل والفن والتطوير الذاتي وغيرها (وفقًا لأي جزء من الشخصية يساعدون في تكوينه).
- الفصل الدراسي ، النادي ، الأكاديمي ، الجماعي ، الفردي ، إلخ. (حسب شكل تنظيم العملية التعليمية).
- مركزية تعليمية ، مقصورة على فئة معينة ، موجهة نحو الشخصية (تقنيات موجهة نحو الشخصية) ، تعليم مجاني وما شابه (وفقًا لمنهج الطالب).
قد تختلف تعريفات التقنيات التربوية من مؤلف إلى آخر وكذلك كيفية تصنيفها، ومع ذلك فإن العامل الأكثر أهمية الذي يظهر فعالية العملية التعليمية سيظل دائمًا درجة استيعاب الطالب للمواد التعليمية.
إرسال تعليق